今年“五一(yī)”期間，人藍央視(shì)新聞頻道曾推出系現紙列節目《大國工匠(jiàng)》員離，引發輿論關注。最近(jìn)，央視(s男月hì)一(yī)套播出的(de厭大)一(yī)檔大型勵志節目《挑戰路近不可能》也挺受歡迎。裏面有各種考驗船跳體(tǐ)力、腦(nǎo)力極限的(de)說文“不可能”，被很(hěn)多書木(duō)普通人挑戰成功。改革開放這幾十年線女裏，中國人挑戰過大大小小很(hěn鄉船)多(duō)的(de)“不可能”。工廠裏“你信師(shī)傅帶徒弟”這件我新事，近(jìn)年來就(jiù)被一(y計器ī)些(xiē)人認爲已成爲“不可能”。人社部低章、财政部近(jìn)日(rì)拿(ná)出一新中(yī)個《企業(yè)新型學徒制試點友喝工作方案》，看(kàn)來就(jiù)是但雨(shì)想挑戰一(yī)下樹遠(xià)這個“不可能”。

三個“對立”阻礙了(le)弟綠“師(shī)傅帶徒弟”

“學徒”這事兒之所以一(yī)度變得(de)“銀鐵不可能”，原因有三：

一(yī)是(shì)年輕人呢計都奔著(zhe)考大學去(qù)，讀(dú為他)完中職、高職去(qù)就(jiù)購我業(yè)成了(le)一(yī)件不太光彩的(錯朋de)事，“學知識”和“學技數雪(jì)能”被對立了(le)起來。

二是(shì)企業(yè)又畫裏“師(shī)傅帶徒弟”的(de)傳統被丢她多掉了(le)不少(shǎo)，老(lǎ議遠o)少(shǎo)工人各自(zì)忙著(zh議他e)幹活掙錢，“大工業(y音林è)”與“師(shī)徒關系”被對立了(l樂歌e)起來。

三是(shì)“技(jì)術(shù)決定是的論”、“機器緻勝論”流行(xíng)，似乎決頻厭定一(yī)國制造能力的(懂生de)主要是(shì)投入多(du靜厭ō)少(shǎo)貨币和先進技(jì)術(s畫在hù)，忽略了(le)工業(yè)工人化進程中“人”的(de)技(jì)術報睡(shù)能力的(de)作用，“大國制造”與“林靜大國工匠(jiàng)”被對立了(l新訊e)起來。

三個“對立”前後腳出現，又她些疊加在一(yī)起，在這類思維、氛圍之下(xi森姐à)，“學徒”漸行(xíng)漸遠銀外。

“企業(yè)+新型”是(sh看行ì)當下(xià)學徒制探索的(de)核心

這次有關部門(mén)提出的化朋(de)“企業(yè)新型學徒制”，當然書來就(jiù)是(shì)花購針對以上三個“對立”，試圖用優化站費制度設計(jì)的(de)方式，高哥把中國工業(yè)化進程中“師市為(shī)傅帶徒弟”的(de)老(lǎo)傳統找明和回來，并賦予新的(de)物個時代内涵。其中，“企業(yè)”和“新型”醫我，是(shì)兩個最重要的(de)關鍵詞。

“企業(yè)”——讓企業門業(yè)成爲培養技(jì)能工人的(de)主體風是(tǐ)。在企業(yè)推行(xíng)以讀校“招工即招生(shēng)、入企即入校、企校雙短輛師(shī)聯合培養”爲主要内容的(d森美e)企業(yè)新型學徒制，進一(yī)步發揮工樂企業(yè)的(de)培訓主體見水(tǐ)作用。主要的(d刀作e)培訓對象是(shì)“與企業(yè)件舞簽訂6個月(yuè)以上勞腦匠動合同的(de)技(jì)能崗位新招用人員和新鄉事轉崗人員”。企業(yè)将裡問與學徒們簽訂培養協議，明确培新坐養目标、培訓内容與期限、遠場考核辦法等内容。

“新型”——探索有别于過去(qù)“區器師(shī)傅帶徒弟”的(de)新的(de)師(術嗎shī)徒關系。這新舊(jiù)做雪兩版“師(shī)傅帶徒弟”，不同點至少(s離劇hǎo)有兩個：一(yī)開醫是(shì)雙方之間有帶有法律一友效力的(de)勞動契約關系，而不是(s市慢hì)傳統的(de)“家(jiā)長式”；二是(劇相shì)師(shī)傅跟徒弟雖然結房通成比較親密的(de)“一(yī)幫一(yī來冷)”關系，但(dàn)他們仍需離什融入企業(yè)大生(shēng)産之中，共同接日了受先進技(jì)術(shù)湖刀，共同在現代制造業(yè)生(shēn音街g)産鏈條中與别的(de)師(shī)傅、什公徒弟們相處、合作，而不是(shì)傳能開統的(de)“小作坊式”答電。

讓企業(yè)“不虧”才能促企業(y樂民è)“願做”

以企業(yè)爲主體(tǐ)的(de)學徒制西拿，實踐中最不确定的(de)因素，就(文匠jiù)是(shì)企業(yè)可冷媽能不太願意幹這事。企業(問用yè)的(de)種種顧慮，歸綠在根結底用大白話(huà)說(shu鄉筆ō)，就(jiù)是(shì)低討怕吃虧——辛辛苦苦帶出個能幹的錢不(de)徒弟，别人很(hěn)方姐街便地就(jiù)可以挖走。

實事求是(shì)地說(shuō)，這是(山這shì)新時代裏“師(shī)徒關系”的(d腦答e)最大動搖因素。過去(qù)之所以曾流行(不下xíng)“師(shī)徒手把手”書年的(de)關系，很(hěn)重影多要的(de)一(yī)條就(jiù)是(sh務事ì)徒弟一(yī)般能跟師(shī拿對)傅幹一(yī)輩子，沒什(shé火路n)麽跳槽的(de)内在訴求和外就校部可能。有了(le)“綁定一(yī)輩服嗎子”的(de)習慣，師(sh快坐ī)傅才肯正兒八經地帶好(hǎo)這個徒弟電要。

然而，時代無法再挂倒檔、開倒車。今後就他，年輕的(de)、優秀的(de)技(jì)影校術(shù)工人，會(huì)長期成爲勞動力劇購市(shì)場(chǎng)上的(de)新區“香饽饽”。怎麽辦？破題的(de)鑰匙，紅做就(jiù)是(shì)要讓緻訊懂力于建立“企業(yè)新型學徒話民制”的(de)企業(yè)，做這事動花“不虧”。

所以，這次的(de)《工作方技西案》裏，提出了(le)“建立企校雙師(sh農媽ī)聯合培養制度”、“推行(x技多íng)技(jì)工院校彈性學制和學分(fē湖雨n)制”、“健全企業(yè)新型學徒制培訓花問投入機制”、“完善企業(yè)新型學徒制補貼政村冷策”等。一(yī)句話(自用huà)：要把師(shī)費煙傅和“徒弟”綁定，先把“企業(y都東è)”和“學校”綁定，讓它們之間增添紐朋器帶；同時用“四兩撥千斤”個樂的(de)财政支出，給企業(yè)培廠秒養學生(shēng)提供資金(jīn)得司支持。

今後還應創造改革探索空間，讓悉心培養了(le)技和房(jì)術(shù)工人的(de)企業(yè)，通要在與學徒之間确立中長期勞動關系上，一子擁有較多(duō)的(de)先行(xíng)樂動權利。這才能既尊重每一(yī)位勞動者的(d話業e)選擇權，又适度避免學弟站徒們“學好(hǎo)了(le)就可計(jiù)跑”。

總之，要把“不可能”變成“可能森和”，咱們大家(jiā)得(de)共同做三種努力：明我一(yī)是(shì)深刻認識現代工業(y河土è)化的(de)内在規律微吃，尊重“人”的(de)勞動生睡，尊重職業(yè)技(jì)能的(de)重要；低鄉二是(shì)把制度設計(jì)盡湖冷快(kuài)落實，紮紮實實地培養出一讀謝(yī)批批“好(hǎo)學徒”，用結果說(sh得事uō)話(huà)；三是(shì)讓職業(yè)近門技(jì)能人才，無論師(shī)傅話山還是(shì)徒弟，都能獲得(明請de)更合理的(de)勞動回術靜報(bào)，讓全社會(hu什聽ì)更具體(tǐ)地意識到(dào)—輛了—“大國工匠(jiàng)”的(de)價值。

文/央視(shì)特約評論員 楊禹